El Pensamiento crítico y autonomía para alfabetizar en STEM
Investigación
DOI:
https://doi.org/10.64876/radi.v26.3Palabras clave:
Protocolos, Híbrido, Alfabetización, Pensamiento críticoResumen
Este trabajo es producto de la participación en un equipo de investigación trans-disciplinario en un proyecto que amalgamó el aprendizaje híbrido y la innovación curricular, el mismo fue aprobado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de San Juan. Se analizó en él, la incidencia de la virtualidad invertida para la formación por competencias, la alfabetización digital y la autonomía en el aprendizaje como prioridades en la enseñanza de las carreras de grado de Ingeniería. En anteriores estudios, se confirmó la necesidad de fomentar cambios curriculares, mediante aprendizaje virtual, con formato de B-learning. Esta nueva investigación constató la gravitación de protocolos de innovación curricular centrados en el pensamiento crítico, siguiendo las indicaciones para la formación de ingenieros publicadas por el Consejo de Decanos de Facultades de Ingeniería de la República Argentina. Las preguntas que guiaron al estudio delinearon una ruta de práctica exitosa y contextualizada a la realidad empresarial de la región cuyana.
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